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職業生涯規劃培訓與職場心態修練
                      

• 培訓項目概述

• 培訓項目的主體對象: 企業中高層經理、人力資源工作者
• 項目目的：本項目將通過兩天的培訓，讓我們參訓的管理人員獲得以下成長及收獲——

1. 獲得職場特別通行證
職業規劃、職場心態、職場金律是職場的黃金三角，職業規劃和職場心態被稱作職場天枰，平衡、度量、揭示了職場金律內容，是黃金三角中決定因素。認識掌握職場天枰內容，如同找到職場中黃金分割點，獲得職場特別通行證，使您在職場中如魚得水，暢通無阻，價值倍增。
2. 職業生涯規劃的前沿和珍貴解讀
在原有職業生涯規劃內容基礎上，研究開發了職業軌跡、助力因素、調整要素、人生目標、規劃圖像等新領域。理念新穎、內容全面、系統深刻、操作簡單，為您學習職業生涯規劃專業知識、設定和實現職業生涯目標提供珍貴參考依據。
3. 塑造和修煉良好的職場心態
職場心態決定職場行為，職場行為決定職業生涯。職場心態是職業經理人的職場基因！認識職場心態重要性，了解職場心態的內容和關鍵要素，學會用“兩點法”塑造和修煉良好的職場心態。工作中樂觀積極，生活中燦爛美麗。
4. 掌握“辨證思維”的利器
理性客觀、換位全面、變化發展是辨證思維的主要特征。眾多費解、難纏、糾結的問題在辨證思維的利器下迎刃而解，屢試不爽。課程多個專題講座命題采用辨證思維方式，學員在學習中可深刻領悟和掌握。辨證法是馬列理論的法寶，是我們思維的寶貴工具，千萬不能隨意丟掉。
5. 獲得“勞資換位”的靈丹妙藥
職場中面臨的眾多棘手問題，通過勞資換位思考、勞資換位體驗，勞資處理的方式能妥善解決，效果奇特。這是經過管理實戰驗證一種“靈丹妙藥”。課程中多個講授專題、內容、案例體現“勞資換位”的理念，學員可慢慢咀嚼、細細品味，意義長遠。
6. 聚合多種先進理念和專業概念的盛餐
在課程教學中，提出了職業生涯規劃三維推力概念、職場基因、職場天枰、蟄伏現象、橫切現象、汽車圖像等多種全新理念以及職業錨、職業繼任、職業測評、霍蘭德職業興趣等多種專業概念，供學員學習分享。
7. 引燃愛國情懷和民族使命感
課程將職業生涯規劃與民族使命結合起來，從企業和個人兩個方面提出民族使命的內容和責任，強化職業經理人、自主創業者的民族使命感和責任感。以愛國為基準，為自主創業者提供目標參考，為職業經理人提供職業生涯規劃建議。
8. 獲得多種增值收益
在突出課程主線內容里，課程特別設立了大學生就業、職業測評、家族企業管理、勞資糾紛處理、自主創業等選修專題，觸及當代大學生求職就業、專業職業測評學習和測試、國內家族企業管理瓶頸、企業勞資糾紛妥善處理、個人自主創業等多個熱點領域。學員可根據需要，選修相關課程，獲得增值收獲。

• 推薦課程：職場天枰——職業生涯規劃與職業心態修練
• 推薦講師：田老師（資深管理模型專家，中國管理實戰實力派代表人物）
• 實施日期: 待定
• 授課地點：待定
• 授課天數：2天
• 學員人數：小班授課。
• 授課方式：內容講解、步驟介紹，互動體驗、案例研討、Q&A答疑

 

• 培訓課程背景、內容概述、課程目標、課程特色

課程背景
 
總背景
    職場中什么最重要？如何切中職場脈絡展示最大自我價值？如何制定一份專業、詳細、珍貴的職業生涯規劃書？實現職業生涯目標和人生目標從哪里起步？民族使命和職業規劃有什么關系？如何塑造和修煉良好的職場心態？如何變換視角認識企業勞資關系？如何破解職場中遇到的各種疑難問題。。。。。。許多職業經理人面臨困惑需要深入點撥，升華認識；剛剛從事工作員工需要系統培訓、少走彎路。
背景一
有人說職場中最重要的是能力，有人說職場中最重要的是關系，有人說職場中最重要的是適應。。。。。。可謂仁者見仁、智者見智。普通課程思維單一、內容膚淺、效果一般。內容對錯姑且不論，沒有深入剖析職場內在規律、沒有傳授學員工具是普通課程的兩大敗筆。職場天枰課程，深入分析職場黃金三角定律，給學員傳授兩類天枰工具、兩種思維工具。
背景二
職業生涯規劃越來越得到職場人員重視和青睞，但很多課程和版本機械模仿，空洞過時，形如僵尸，品如嚼蠟，缺少新思維和新理念的專業指導。職場天枰課程的職業生涯規劃內容，從三維定位、二級平衡原理導入，整合普通課程內容、添加新鮮營養元素，鮮活、耐品、耐用、珍貴。
背景三
制定職業生涯規劃和民族使命有關系嗎？自主創業和民族使命有關聯嗎？認識中華文化精粹，根據自身優勢選定職業錨，實現職業生涯規劃目標，是職場人員要重點考慮的；了解民族文化和民族產品，選擇準確的產品定位，是自主創業者的重要須知。
背景四
為什么要重視職場心態？職場心態包括哪些內容？如何用最簡單通俗的語言概括良好職場心態？職場心態的精華部分在哪里？修煉良好的職場心態有哪些訣竅？哪些案例最具有代表性？本課程和普通職場心態課程比較有哪些區別？閃光點在哪里？。。。。。。課堂會一一進行解答。
背景五
   如何識別職場中兩類人群？如何理解企業制度的雙面性？如何面對企業對自己的忽視淡漠？如何實現勞資雙方利益平衡？如何減少和避免勞資糾紛？怎樣獲取職場打拼的金規玉律？自主創業者應該注意哪些關鍵問題。。。。。。這些有代表性的實戰問題如何處理，課程逐項分析，找出規律，提供答案。
 
內容概述
課程主要圍繞“職業生涯規劃”和“職場心態”兩項內容，提出職場天枰理論。課程詳細講述了制定職業生涯規劃的全部過程和關鍵事項，充實了新的要素、新的理念、新的圖像模型。課程將民族使命同職業生涯規劃緊密結合起來，使職業生涯規劃內容更加完整開闊。    
課程詳細分析了職場心態的功能作用，提出塑造和修煉良好職業心態的特殊方法。課程應用模型思維和辨證思維的方法，解讀企業實戰中勞資關系、制度管理、識人用人等方面疑惑，為塑造良好職業心態提供精選案例。課程中涉及的職場打工金律、自主創業定理、大學生求職就業等內容，對于職業經理人、自主創業人員、當代大學生等群體具有特別指導意義。
 
課程舉例
   職場天枰、職場基因、職業規劃圖像模型、職業錨、軌跡認知、職業繼任、認知22要素、靶心目標和蟄伏目標、勞資天枰、識人心態、生存變通、能力非信任、監管六法、性情心境、橫切現象、平衡突破、糾紛預警、裙帶優劣、汽車圖像、霍蘭德職業測試、卡特爾人格測試。
 
培訓目標

• 獲得職場特別通行證

職業規劃、職場心態、職場金律是職場的黃金三角，職業規劃和職場心態被稱作職場天枰，平衡、度量、揭示了職場金律內容，是黃金三角中決定因素。認識掌握職場天枰內容，如同找到職場中黃金分割點，獲得職場特別通行證，使您在職場中如魚得水，暢通無阻，價值倍增。

• 職業生涯規劃的前沿和珍貴解讀

在原有職業生涯規劃內容基礎上，研究開發了職業軌跡、助力因素、調整要素、人生目標、規劃圖像等新領域。理念新穎、內容全面、系統深刻、操作簡單，為您學習職業生涯規劃專業知識、設定和實現職業生涯目標提供珍貴參考依據。

• 塑造和修煉良好的職場心態

職場心態決定職場行為，職場行為決定職業生涯。職場心態是職業經理人的職場基因！認識職場心態重要性，了解職場心態的內容和關鍵要素，學會用“兩點法”塑造和修煉良好的職場心態。工作中樂觀積極，生活中燦爛美麗。

• 掌握“辨證思維”的利器

理性客觀、換位全面、變化發展是辨證思維的主要特征。眾多費解、難纏、糾結的問題在辨證思維的利器下迎刃而解，屢試不爽。課程多個專題講座命題采用辨證思維方式，學員在學習中可深刻領悟和掌握。辨證法是馬列理論的法寶，是我們思維的寶貴工具，千萬不能隨意丟掉。

• 獲得“勞資換位”的靈丹妙藥

職場中面臨的眾多棘手問題，通過勞資換位思考、勞資換位體驗，勞資處理的方式能妥善解決，效果奇特。這是經過管理實戰驗證一種“靈丹妙藥”。課程中多個講授專題、內容、案例體現“勞資換位”的理念，學員可慢慢咀嚼、細細品味，意義長遠。

• 聚合多種先進理念和專業概念的盛餐

在課程教學中，提出了職業生涯規劃三維推力概念、職場基因、職場天枰、蟄伏現象、橫切現象、汽車圖像等多種全新理念以及職業錨、職業繼任、職業測評、霍蘭德職業興趣等多種專業概念，供學員學習分享。

• 引燃愛國情懷和民族使命感

課程將職業生涯規劃與民族使命結合起來，從企業和個人兩個方面提出民族使命的內容和責任，強化職業經理人、自主創業者的民族使命感和責任感。以愛國為基準，為自主創業者提供目標參考，為職業經理人提供職業生涯規劃建議。

• 獲得多種增值收益

在突出課程主線內容里，課程特別設立了大學生就業、職業測評、家族企業管理、勞資糾紛處理、自主創業等選修專題，觸及當代大學生求職就業、專業職業測評學習和測試、國內家族企業管理瓶頸、企業勞資糾紛妥善處理、個人自主創業等多個熱點領域。學員可根據需要，選修相關課程，獲得增值收獲。
 
課程特色

• 切中職場脈搏：課程針對職場中最重要內容，找出專業因素關鍵點，迅速切中職場脈絡。根據職場人員的多種困惑和管理實戰的疑難問題，找到規律性病源，開具批量藥方，進行綜合性診療。
• 專業模型教學：在職業生涯規劃教學中使用三維推力模型；在職場心態修練教學中使用思維天枰模型；在分析職場關鍵因素時使用天枰總功能模型；在分析管理實戰問題時使用辨證視角模版和勞資天枰模型。在剖析一些問題深刻內涵時，使用管理專業和人力資源專業模版。內容生動，印象深刻。
• 展示全新理念：在課程教學中，提出了職業生涯規劃三維推力概念、職場基因、職場天枰、蟄伏現象、生存變通、橫切現象、汽車圖像、打工金律等多種全新理念（概念）。這些理念為講師多年和最新研究成果，學員可先睹為快。
• 傳授利器工具：學習知識，傳授工具，是講師一貫的教學目標。在此課程中，向學員傳授傳授天枰使用、辨證思維和創意思維、汽車操作圖像等工具。學員學習掌握工具后，在獨力分析和處理問題時可對號入座，效能顯著，學以致用，津津樂道，為今后工作、學習、生活增添重要砝碼。
• 解讀勞資密碼：在企業中勞資雙方既是矛盾統一體又是利益共同體。課程中多處案例涉及勞資關系。如何找到勞資雙方平衡點，如何辨證看待和妥善處理勞資雙方的敏感問題，如何實現勞資合力最大化，課程進行了深入探討后得出結論，成為重要的勞資密碼。
• 多種增值收益：學員可獲得職場指導、職場規劃、職場心態、職業測評、求職就業、人生價值、自主創業、產品定位、愛國情懷、勞資密碼、工具模型、更新理念、思維訓練等多種知識和技能的增值收益，成為職場學習領域的“小百科全書”。

 
專業服務 放心工程

• 專業人員全程指導實施培訓，現場溝通情況記錄跟蹤；
• 培訓后總結與建議:進行現場培訓效果問卷調查，一周內提交培訓效果評估報告；
• 訓后，提供老師對學員就本課程在實際工作中所遇問題的解答；
• 可協助人力資源部設定不同的觀測點，對參訓人員進行跟蹤服務；
• 本課程的專業的落地工具類資料免費贈送給企業。

 

• 課程大綱

 
第一篇 職業生涯規劃
 
第一章   職業生涯規劃的內容和圖像
第一單元  認知分析和綜合評價
第一部分  自我認知分析
從軌跡認知、職業認知、優劣認知、助力認知四個部分進行分析。
第二部分  環境認知分析
分別進行政策影響分析、行業環境分析、區域環境分析、家庭環境分析。
第三部分  各類人員評價
家人親屬評價、老師同學評價等六個方面進行評價。
第二單元  職業目標的設定原則和內容實施
第一部分  職業目標的分類
分別介紹三種不同類型的職業目標（蟄伏目標等）
第二部分  設定職業目標的原則
闡述了量體裁衣、量力而行等六項原則。
第三部分  職業目標的內容和實施
制定合理的目標期限、目標成功的檢驗標準等四項主要內容。
第三單元  職業規劃的監督和調整
第一部分  監督和調整的必要性
第二部分  監督和調整的內容
監督和調整的范圍；監督和調整的內容要素。
第三部分  監督和調整的注意事項
第四部分  監督和調整主體
自我監督調整；委派機構監督調整；委派他人監督調整。
第四單元  職業規劃與人生目標
第一部分  監督和調整的必要性
第二部分  人生目標的種類
分別介紹了五種不同類型的人生目標，分析主要內容
第三部分  職業規劃與人生目標的關系
第四部分  如何做好二者銜接
從“先制定人生目標還是職業規劃”等四個方面分析如何妥善銜接。
第五單元  職業生涯規劃圖像
第一部分  開發職業生涯規劃圖像的緣由
第二部分  職業生涯規劃圖像的內容和使用說明
 
第二章   職業生涯規劃與民族使命
序 言     設立課題的緣由
第一單元  民族使命的概念和內容
第一部分  什么是企業的民族使命
第二部分  什么是個人的民族使命
第三部分  企業履行民族使命的工作內容
第二單元  民族特色產品
第一部分  民族特色產品的市場現狀
第二部分  保護開發民族特色產品種類和方向

• 主要分類思路
• 如何開發各類民族特色產品

詳細分析了老字號品牌產品、皇家文化產品等十類產品內容及開發方向。
第三單元  職業規劃中應注意的問題
第一部分  職業規劃的重要性
第二部分  職業規劃中應注意的問題
從理性愛國、剖析自我、行業準入等10個方面進行分析闡述。
第三部分  實現職業規劃的金科玉律
分別介紹三點抉擇、創業二寶、打工金律等寶貴經驗。
第四單元  民族使命實現步驟和全球經濟一體化
第一部分  民族使命實現步驟
從心理、目標、運行等方面依次分析和介紹，形成完整的程序和步驟。
第二部分  全球經濟一體化
第一部分  民族使命與全球經濟一體化的辨證關系
第二部分  辨證處理二者矛盾問題
按照“國魂”、“根基”、“揚棄”等處理原則，妥善處理各種相關事項。
 
第二篇 職場心態
 
序 言    良好的職場心態有哪些內容
第一部分 職場常用心態
一．介紹職業規劃目標心態、積極歡樂的心態等八種職場常用心態。
二．指出常用八種常用心態中兩種關鍵心態。
三．從三角格局分析良好心態的根源所在。
第二部分  課程導入心態
分析介紹辨證識人、辨證看制度、辨證看危機等六項內容。
 
第一章  誠信變通與人品處事
第一單元  兩種不同性格
第一部分  耿直誠信型
耿直誠信型的優勢；耿直誠信型的劣勢。
第二部分  圓滑變通型
圓滑變通型的優勢；圓滑變通型的劣勢
第二單元  正確理解變通
第一部分  變通與人品的關系
變通之人主要分為三種類型，各種類型的產生根源。
第二部分  變通者生存
提出三條依據，即理論依據、歷史依據、變化依據。
第三單元  最佳標準模型
第一部分  實物模型分析
第二部分  外圓內方定義
第三部分  變通轉化
內方尺寸和外圓直徑可以變化。。。。。。
 
第二章   談談信任與監管的辯證關系
第一單元  如何認識監管
第一部分  被監管人員的認識誤區
人品非信任和能力非信任兩個常見認識誤區。
第二部分  監管的積極作用
從風險承擔、合力互補等四個方面闡述監管的積極作用。
第三部分  信任與監管的辯證關系
運用辯證法哲學原理，客觀分析兩者關系。
第二單元 如何面對監管
第一部分  對待監管的態度
在客觀完整認識監管基礎上，產生三種對待監管的積極態度。
第二部分  監管形式多樣化
透明式、書生式六種監管形式，加深監管雙方溝通，真正達到監管目的。
第三部分  綜合結論
 
第三章  如何面對資方態度冷漠
引言  課題研究的緣由背景和研究程度
第一單元 資方態度冷漠的主要表現和產生原因
第一部分  主要表現形式
列舉了5種常見的表現形式，造成一定的猜測和心理落差。
第二部分  產生主要原因
從直接層面分析現象原因，從二維角度分析目的動因，從剖析層面分析實質緣由。
第二單元 資方態度冷漠的主要對策
第一部分  情商的重要性
EQ在心態、定力、溝通能效等方面的重要作用。
第二部分  五種主要對策
針對不同狀況，采取溫度不同、距離不同等對應策略。
第三部分  綜合評價
在綜合分析基礎上，提出兩種有效的對策系列。
 
第四章  勞資雙方有真正平衡點嗎
第一單元  企業勞資雙方的需求愿望
第一部分  企業資方的需求愿望
列舉分析了成本愿望、技能愿望等四種資方需求。
第二部分  企業勞方的需求愿望
列舉分析了收入愿望、安全愿望等五種勞方需求。
第二單元  努力尋找相對平衡點
第一部分  理論平衡點、相對平衡點、現實平衡點
第二部分  三種尋找方式
對基本保障、協商一致、風險預警三種方式進行分析。
第三部分  綜合結論

• 尋找平衡點的最終結果
• 牢不可破的理念
• 平衡的辯證關系、平衡突破
• 平衡的無為而治原理

 
后記  職業生涯規劃和職場心態綜合運用總結
 
第三篇 選修課程（根據所選課程記時）
 
選修課程一   大學生求職與職業規劃大學
第一單元  認識篇
第一部分  大學生求職面臨的現狀
激烈的市場和人才競爭；名校效應和人脈資源的利用。
第二部分  大學生求職失敗的原因
五種失敗原因；產生根源；客觀校正。
第二單元  準備篇
第一部分  就業準備的必要性
第二部分  就業準備的內容
第三部分  就業準備的注意事項
第三單元  規劃篇
第一部分  汽車模型
模型提出緣由；模型解析
第二部分  職業規劃

• 職業方向選擇基準
• 職業方向六種選擇
• 專業與行業的辯證關系
• 自我潛力的挖掘、職業測評
• 完整的職業規劃圖

 
選修課程二  職業測評
第一部分  職業測評發展狀況

• 國外職業測評發展介紹
• 國內職業測評發展介紹

第二部分  職業測評種類和內容

• 測評種類分類

劃分依據；劃分要素；分類介紹。

• 職業測評內容

主要介紹按照測試目的分類內容。
第三部分  職業測評注意事項
介紹六個職業測評需要注意的問題。            
第四部分  現場職業（性格）測評
從15種備選測試項目中，選擇2——3種進行現場測試。
備選測試項目：心理年齡測試、腦齡測試、四種血液測試、性格職業測試、經營能力測試、管理能力測試、職業傾向測試、菲爾測試、霍蘭德職業測試、榮格性格測試、卡特爾人格測試、九型人格測試、DISC人格測試、大五性格測試、艾森克人格問卷等。
 
選修課程三  勞資糾紛的產生與避免
第一單元  勞資糾紛種類和產生原因
第一部分  勞資糾紛種類
列舉了勞動報酬糾紛、權利侵害糾紛等四種主要類型。
第二部分  勞資糾紛產生原因
分析了約定模糊、非理行為等五種原因以及客觀背景。
第二單元  勞資糾紛解決措施和預防要素
第一部分  勞資糾紛解決措施
根據勞資糾紛升級程度，提出五項解決措施。
第二部分  勞資糾紛預防要素
從勞動關系、管理流程方面提出五種預防要素，及早發現、防患于未然。
第三單元  積極辯證地看待勞資糾紛
第一部分  心態和眼光
第二部分  積極辯證看待
分析了勞資糾紛對企業發展、個人提升的五種積極作用。
 
選修課程四  如何把握家族裙帶式企業的管理精髓
第一單元  家族裙帶式企業介紹
第一部分  家族裙帶式企業現狀
第二部分  家族裙帶式企業優勢
從信任度、決策程序等方面分析了企業優勢。
第三部分  家族裙帶式企業劣勢
從管理程序、人際關系等方面分析了企業劣勢。
 
第二單元 處理幾個關系
第一部分  老板夫妻工作矛盾的關系
提出準備預案、減少最小損失等5項具體措施。
第二部分  工作信任與監督的關系
正確認識二者關系，尤其是接受監管的態度、建立機制等。
第三部分  婆婆眾多與工作執行的關系
從三個方面（有效途徑）能使工作有效執行，而且發揮了各自優勢。
第四部分  嫡系和外來人員的關系
從工作目標、工作尺度等硬件開始，將5條管理措施滲透進來。
 
第三單元 管理人員切記
提出兩大類、共八條管理人員應該牢記的法寶，深刻領會后指導實踐。
 
選修課程說明

• 選修課程原則上不能替代主講課程章節內容；
• 在主講課程完成前提下，可適當加入部分選修課程內容；
• 單獨選擇選修課內容時，時間另行計算，可適當延長課程時間。